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杭州这个学校被教育部点名表扬了!钱江晚报曾经报道过 宏源大智慧

时间:2021-03-28 19:51:29作者:佚名

近日,教育部召开新闻发布会,介绍《义务教育质量评估指南》。杭州凤凰小学《一张‘不得分’成绩单的评价故事》入选教育部典型案例!

凤凰小学的评价故事最早是2018年7月钱江晚报报道的,引发了很大的讨论,争相热搜。

杭州家长怒叫12345,只因为学校没有公布最后分数!校长的回应来了

凤凰小学的做法得到教育部表扬后,凤凰小学校长苗华良近日“有点忙”,接受多家媒体采访。他说,学校围绕学生评价改革四年多,坚持青山不放松,积极推进教育模式转变,实现学生全面发展。

杭州凤凰小学一张“不得分”成绩单的评价故事

I .背景

2018年7月,一条“杭州家长怒诉12345:学校不公布孩子期末成绩!《校长的回应是光明》这份报告一直是热搜,很快被国内各大媒体转载。这个备受关注的事件背后,是因为学校试行了学生“不得分”的最终成绩评定方法——金凤凰综合素质报告。这份小小的学生期末成绩单让学校开始了破解“唯分制”的评价改革。《金凤凰综合素质报告》细分为学业水平评价、成绩评价、发展性评价和形成性评价四个部分,辅以体育、艺术、音乐等学科的评价形式,旨在构建全面、立体的学生综合评价体系,高度符合中央关于义务教育质量评价改革的相关要求。

二、特点

第一,改进结果评价,加强有意义、有挑战性的情境评价。不仅有针对纸笔评价的学术成果评价,还有针对公民核心素养未来发展的成果评价。基于素养发展,“发展性评价”栏目第一名是4C素养培养,实现了1-6年级情境性非纸笔评价全覆盖。以一年级“我@端午”的趣味挑战为例:浓墨“蛟”色,灵动的手绘香囊;除了古今“饺子”,英文算香包;与“粽子”不同,多感官识别不同馅料的粽子;箱子里有很多粽子。用人民币模具买粽子,品味粽子的独特味道...在环环相扣的体验中,不仅培养了学生的多学科素质,而且潜移默化地接近和学习了中国传统文化。同时,金凤凰的综合素质报告中也有个人特长专栏,引导学生关注个人特长的发展。

二是突出过程性评价,细化学业成绩评价。根据中央体育与美育标准委员会的有关文件,将对原有的学业评价分项体系进行细化和完善,特别是音乐、体育、美术三个科目。以《体育与健康学业成绩评价表》为例,试图体现“兴趣与习惯互评、全国统一分步骤评价、学校设置准确评价、学生选择自我评价”,从而对课程设置和实施进行评价和优化。

三是注重增值评价,深化特色课程“卡徽”评价。评价更注重学生个体成长的纵向自我比较,构建“卡与徽”的综合评价机制,即学生形象卡、小凤凰简历卡、金凤凰奖章。“正行卡、好学卡、开心玩牌、好沟通卡”四色学生形象卡与凤凰学生培养目标高度一致。期末累计总分用于评选“楚风生”,奖励楚风卡。楚风的履历证书细分为“个人专长证书”、“履历证书”、“学科荣誉证书”和“杰出成就证书”,由学生发展中心和实施专项课程的教师认可。

四是体现综合评价,优化多学科复习。评价不仅仅是给学生打分,纸笔考试中找不到的情感意志、习惯和态度、面向未来的学科素养都需要依靠“教学复习”来实现从定量评价到定性评价的升级。以凤凰小学一名五年级学生为例,综合素质报告的形成性评价栏有三种不同的字迹。自我检讨是“这学期我整体表现不错,再接再厉!下学期要制定好每天的学习计划,有计划地完成当天的任务,多读书,提高即兴表达和书面写作的能力。”理科老师的学科复习是“你以认真负责的工作态度完成了一个理科助理的任务。希望大家关注课堂之外的生活,乐于探索。相信你会有新的收获”;班主任和语文老师的评语是“你文明礼貌,多才多艺,这学期道德表现优秀。学习就像逆水行舟。不进则退。新学期,希望你能找准目标,奋进,超越自己。多学科评价可以更加客观全面地欣赏和鼓励学生,并提出针对性的建议。

三.行为

这份“不得分”的报告背后,印证了学校四年来在深化评价改革上的坚持和突破。学校一直在坚定不移地实施推进评估改革的三大举措。

首先,教师评估提高他们识字率的行动。为了弥补评价素养在教师专业素养方面的不足,连续三年开展了面向评价的教师培训,开展了三种面向评价的论文,完成了三次课堂评价量表的迭代升级,为教师评价素养的发展注入了新的活力。

二是课程评价升级完善。学校的专业课程开发院不仅对学生的学习进行综合评价,还不断加强对课程本身的评价。与高校合作,帮助课程评估,在学校自主开发的“阅读探究课程”上,定期对儿童阅读素养进行专项评估,开发“玩转身体与艺术”的拓展性课程评估工具。

第三,学业评价的家校共识行动。家长从一开始就不理解甚至上访投诉,现在所有家长都同意零投诉,这其实是家长育儿观念的更新迭代。感谢凤凰小学每学期两次的线上线下家长会,感谢所有老师每年寒暑假百人千户的大规模走访,感谢郑源家长学校的系列家长课程,感谢上城区星级家长许可证平台的专业支持。在“有味道地促进儿童人格健康和谐发展”教育目标的渗透下,部分家长摒弃了片面的“只求分数”的评价观,真正关注儿童的全面、个体的生命成长。统一育人理念,明确评价标准,家校达成共识,带来家校共同努力,让评价更有力,为每一个多彩人生奠定基础。

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